√ 倍の計算 4年生 指導案 194075-倍の計算 4年生 指導案

5年生 単元名「小数倍」 授業者佐藤拓先生 T:教師 C:児童 ねらい 既習の整数倍や小数の学習、数直線を活用しながら、小数倍の意味を考えていく 時間 場面 授業の展開 中村先生の視点 0分 課題の把握 赤と黄色の2本のリボンを提示。4年3組 算数科学習指導案 平成25年10月16日(水) 4年3組教室 杉野 喜章 1.単元名 わり算の筆算を考えよう -わり算の筆算(2)- 2.目 標 ・整数の除法の計算について、既習の基本的な計算を基にしてできることのよさに気づき、学習に 生かそうとする。第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成29年10月19日(木) 第5校時 児童数 26 ¡ 場 所 4年生 教室 指導者 德本 義和 1 単元 「式と計算」 日本文教出版 2 単元目標

複式学級指導案 2年 かけ算 3年 何倍になるのかな 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習 指導案 授業案 教材

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倍の計算 4年生 指導案

倍の計算 4年生 指導案-小学校第4学年算数科学習指導案 日時平成27年6月26日(金)2校時 指導者教育センター所員澤野昌治 1単元名倍の計算(東京書籍わり算のしかたを考えよう) 2単元について算数科学習指導案 学校名 庄原市立板橋小学校 て成り立つ性質を調べ,それを計算の仕方を考えたり計算の確かめをしたりすることに生 かすこと。 学習指導要領,第3学年,a-(3) 2年 計算のじゅんじょ 何倍

小5算数 小数のかけ算 指導アイデア みんなの教育技術

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第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成25年10月 4日(金)5校時 児 童 4年生17(男子10 ¡、女子7 ¡) 指導者 前田 華奈子 1 単元名 小数のしくみ (東京書籍「新しい算数4上」p~101) 2 単元の目標第4学年算数科指導案 日 時 平成27年11月13日(金)1校時 場 所 4年3組教室 児 童 4年3組 授業者 1 単元名 「小数のかけ算とわり算を考えよう」 小数のかけ算とわり算 2 単元について (1)教材について第3学年 単元名「何倍でしょう」 ~既習事項とつなぎ,「数学的な考え方」を育てる~ 1 単元の指導にあたって (1) 本単元で育てたい数学的な考え方 学習指導要領より 〔A 数と計算〕

プログラムを取り入れた指導事例(小学校4年 算数) 第4学年 算数科学習指導案 1 単元名 計算のきまり (計算のやくそくを調べよう) 2 単元について (1)単元観 本単元は,学習指導要領の以下に該当する。 D 数量関係年 (年)7月 令和 学習指導計画案を示したものです。学校の授業以外の場において取り組む学習 の日常生活への活用ページを中心に られる教材・学習活動」と位置づけ 学校での授業と学校の授業以外の 場において取り組む学習活動を併第4学年 算数科学習指導案 令和元年9月12日(木)5校時 土佐清水市立清水小学校 4年1組 児童数22名 場 所 4年1組教室 指 導 者 髙田 敦斗 1 単元名「簡単な場合についての割合」 2 本単元で付けたい資質

指導案 本時案 授業の実際 考察 三角形 研究のまとめ 三角形と角 研究のまとめ 何倍でしょう 研究のまとめ 研究のまとめ 何倍でしょう 研究のまとめ あまりのあるわり算 研究のまとめ 4 年第4学年 組 算数科学習指導案 指導者 s・n 1 研究主題 どの子もわかる算数授業のあり方 ~考える方向に導く場づくりと算数的コミュニケーション活動を通して~ 2 単元名 式と計算のじゅんじょ 3 単元について (1)教材観第4 学年算数科学習指導案 平成23 年 5 月 25 日(水) 1.単元名 わり算の筆算(1) 2.単元の目標 2~3位数を1位数でわる除法計算について理解し,その計算が確実にできるようにするとともに, それを適切に用いる能力を伸ばす。 関心・意欲・ 態度

山形県置賜算数学び合い研究会 置算研 台形の面積 指導者と子どもがちがえば 公式化までの過程がちがってくる

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分数のかけ算 算数 指導案 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材

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41 Ⅰ 実践 算数科指導案 指導者 中島沙織 1.日時 平成28年5月18日(水)第5限 4年2組教室 2.学年 4年2組 男子17人 女子13人 合計30人 3.単元 何倍になるのかな 4.単元目標第4学年 算数科学習指導案 日 時:平成27 年10 月6 日(火)5校時 場 所:習志野市立藤崎小学校 4年1組 授業者:佐藤 遥香 1 単元 式と計算のじゅんじょ 2 単元について4 年 算数 「計算のやくそくを調べよう」(8 時間扱い) 授業者 冬野 恒史 1 算数科の目標・第4学年における目標・本単元の目標・育成を目指す資質・能力を踏まえた単元の評価規準 算 数 科 の 目 標

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小3 算数 小3 25 倍の計算 Youtube

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第4 学年1 組 算数科学習指導案 指導者 瀧 健一 研究主題 関数の考えの理解を促進する算数科学習指導の在り方 小学校第4学年「かわり方」における,系統性を踏まえた フィードフォワード及びフィードバックによる学習指導 を通して4年 心がときめく算数科の指導 ~4年「角とその大きさ」~ 大阪市立小学校 I教諭 14年4月 6年 第6学年「数理の世界を深めよう」 算数科における情報機器の活用・資料の開発のよりよい方向性を目指す 愛媛大学教育学部附属小学校 杉山 功治 14年3月第4 学年算数科学習指導案 平成23 年 7 月 6 日(水) 1.単元名 垂直・平行と四角形 2.単元の目標 直線の位置や四角形についての観察や構成などの活動を通して,直線の垂直や平行の関係,台形,

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わり算と分数 何倍と表せばいいのかな 国際算数数学授業研究プロジェクト Impuls International Math Teacher Professionalization Using Lesson Study

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小学校算数科学習指導案 久井町立久井小学校新庄直子(T)1 梶田なおみ(T)2 1日時平成12(00)年5月30日(火) 2学年第3学年25名 3単元名「3つ目の数を考えよう」(何倍でしょう) 41 『小学算数』4年 年間指導計画(詳細案) 1 大きい数〔千万より大きい数を表そう〕 (上p10~) 4月中旬7時間 単元の目標 ・億や兆の単位を知り,十進位取り記数法についての理解を深め,数のまとまりに着目し,大きい数の大きさの比べ方や第4学年 算数科学習指導案 指導者 1 単元名「角とその大きさ」 2 指導にあたって (1) 児童の様子 (省略) (2) 学習のねらい 児童は、これまでに第3学年で長方形や正方形の構成要素として「直角」を扱っている。また、長方

小4算数 小数倍 指導アイデア みんなの教育技術

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新しい学習指導要領では 割合を4年で学ぶ かけ算の順序の昔話

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41研究方法の全体の流れ 除法の学習の中で倍の問題を設定し,図を 用いた授業実践を行う。その有効性と指導の あり方を授業改善を通して考察する。 42授業実践と改善の方法 授業実践は,実習校である県内公立A小学 校4 年生2 クラスで行った。 小4算数「簡単な場合についての 割合」指導アイデア 授業の工夫 シェア プリント 関連タグ 算数 小四 指導案第4学年 算数科学習指導案 平成30年5月25日2校時 4年2組 計28名 指導者 仲里 紗弥 年間指導計画の位置付け 4学年 5月計画 P(算-2) 1 単元名 何倍でしょうa 数と計算 2 単元目標

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第4学年 算数科学習指導案 令和2年9月30日(水)第6校時 越知町立越知小学校 4年 児童数 19 名 指導者 まで、第3学年「倍の計算」において、身近なものを基準量として、それらのいくつ分として計算第4学年2組 算数科学習指導案 令和元年6月21日(金)5校時 男子13名 女子17名 さいたま市立大牧小学校 1 単元名 わり算の筆算(1)-わる数が1けた- 2 単元について (1) 単元のねらい4年白組 算数科学習指導案 日 時:平成23年10月12日(水) 時 間:第5校時 場 所:4年白組教室 授業者:川出 恵美 1 単元名 「小数と整数のかけ算・わり算」 2 指導の立場 (1)単元について 学習指導要領には、第4学年の〔A 数と計算〕について、次の

小学4年生の算数 倍の計算 簡単な割合 くらべ方 練習問題プリント ちびむすドリル 小学生

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第4学年 算数科学習指導案 1 単元名 面積 2 単元について 本単元は、小学校学習指導要領には以下のように位置づけられている。 第4学年 b 量と測定 (1)面積について単位と測定の意味を理解し、面積を計算によって求めることができるようにする。第4学年算数科学習指導案 1 単元名 小数 「はしたの大きさの表し方を考えよう」(東京書籍 小学校4年上) 2 単元とその指導について (1) 教材観 本単元は,以下の3点をねらいとしている。 ① 端数部分の大きさを表すのに,小数を用いることを理解する。本単元は,小学校学習指導要領解説第5学年の内容A「数と計算 指導の系統性 4年 5年 6年 倍の見方 ・整数倍の第1 庄原市立総領小学校 第5学年 算数科学習指導案 単元名:「小数の倍

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本日の授業 算数 4年生 大きな数のかけ算 どうして0は省略できるの 現役小学校教員による授業実践 学級経営記録

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第5学年 算数科学習指導案 1 単 元「小数のかけ算」 2指導観 本単元は,乗数が小数の場合の乗法の意味とその計算の仕方について理解し,それらを適切に 用いることができるようにすることを主なねら小学校4年 算数 掲載している教材や指導資料は、日頃県内の先生方が指導のために作成されたものを提供いただき、先生方で共有することを目的としております。 従って、授業の進度や内容に合わせて改良され、御活用ください。 また、未完成のものも第4学年 算数科学習指導案 1 単元 式と計算の順じょ 2 指導観 〇 本単元では,これまで学習してきた交換法則,結合法則,分配法則が,どんな整数でも成り立つことを整理

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第4学年 算数科学習指導案 1 単元名 式と計算の順じょ 2 単元観 本単元は、 学習指導要領第4学年「内容d 数量関係」 (2)数量の関係を表す式について理解し、式を用いることができるようにする。第6学年 算数科学習指導案 整数、分数÷整数の仕方を考えることを通して、単位量の値が分かっているときは整数倍でもとめ る量が計算 4年 分数 分数の小学校第4学年 算数科 学習指導案 期 日 平成28年2月19日(金)第2校時 場 所 山鹿市立山鹿小学校4年3組教室 指導者 教諭 坂田 浩昭 1 単元名 「変わり方」(啓林館) 2 単元について (1)単元観

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算数授業実践 4年生 大きな数 なんで 一万億はないの 現役小学校教員による授業実践 学級経営記録

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第4学年 学習指導案 日 時 平成23年度6月21日 第5校時 場 所 牧小学校 4年1組教室(2 階) 授業者 長谷川裕香 1,単元名「がい数」 2,単元について (1)単元の目標 本単元の構成と「学習指導要領」との関連は以下のようである。2 学 年 第4学年 男子10名 女子7名 計17名 3 単元名 「倍の見方」 4 単元観 (1)小学校学習指導要領に示された本単元にかかわる目標と内容 小学校 する。 (6) (ウ) (2) (ア) (ア) 学習指導要領 第4学年 内容A 数と計算6年生指導案「速さ-2」 pdfファイル/263kb PDF形式のファイルをご覧いただく場合には、Adobe社が提供するAdobe Readerが必要です。 Adobe Readerをお持ちでない方は、バナーのリンク先からダウンロードしてください。

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新版 まるごと授業 算数1 6年

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第4学年 算数科学習指導案 日 時 平成24年 月 日( ) 校時 対 象 算の仕方や倍 計算練習をする。 3年で既習の34÷7を筆算で計算する。 計算練習をする。 技④(ノート) 4第4学年 算数科学習指導案 2組 児 童 男子18名 女子18名 計36名 指導者 小野寺 賢一 1 計算のやくそくを調べよう「計算のきまり」(東京書籍4年下) 2 単元について し 数 結 <身に付けたい力>

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小5算数 小数のかけ算 指導アイデア みんなの教育技術

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新しい算数 2年度用 小学校教科書のご紹介 東京書籍

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小数の倍とわり算 何倍かを求める文章題 小学5年生算数

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4年生算数 単元指導計画 大きな数 全7時間 単元の目標 数学的

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2けたをかける かけ算の筆算 港区立青山小学校 算数3年生の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材

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わり算 算数 指導案 算数3年生の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材

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小数をかける計算 間嶋哲先生 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材

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第8回 啓林館 教育実践賞 教育実践大賞

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本日の授業 4年生算数 大きな数のかけ算 筆算の仕組み わかっているかな 現役小学校教員による授業実践 学級経営記録

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倍を求める割り算プリント ぷりんときっず

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実践記録算数4年

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小5 算数 小5ー 倍 のある文章題 Youtube

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小5算数 小数のわり算 指導アイデア みんなの教育技術

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正しい数量関係の図 赤は青の1 5倍 を探せ 4年 小数のかけ算とわり算 倍の計算 小数倍 12 12時間 板書王のとっておき算数授業 明治図書オンライン 教育zine

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複式学級指導案 2年 かけ算 3年 何倍になるのかな 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習 指導案 授業案 教材

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小4算数 小数倍 指導アイデア みんなの教育技術

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第8回 啓林館 教育実践賞 教育実践大賞

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算数 小4 13 倍の計算 文章題 Youtube

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小6算数 分数のわり算 指導アイデア 1 みんなの教育技術

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第5学年 割合 指導案と実践事例

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人吉市立東小学校 3学年 算数科 何倍でしょう 指導展開案

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Incoming Term: 倍の計算 4年生 指導案,

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